我不是故意要發脾氣的

老虎懷亞特很高興能和他的朋友們一起玩耍，

但是一場雨阻礙了他們的戶外活動，他感覺很失望，著一切都開始不對勁了──

之後，懷亞特又輸掉了一場比賽，

他抗議不公平，卻換來朋友的指責，

這讓他變得更加沮喪；

雖然懷亞特試著忍耐，但在進行下一個遊戲時，

他還是忍不住發了脾氣……

懷亞特能否試著學會如何冷靜下來，並控制自己的情緒？

◎引導閱讀

其實孩子的生活也和大人一樣充滿挑戰！在和同儕手足相處時，有時候過程並非我們大人想像得那麼順利，而「社會情緒能力」在應對這些挑戰時至關重要，每一種能力都發揮著不同作用，能幫助孩子解決各種問題與難關。

「SEL社交情緒學習」主題繪本系列，旨在讓孩子學習「培養領導力」、「情緒管理」、「化解衝突」、「避免偏見」等重要能力，希望藉由書中的情節及各項引導方針，讓家長和教育工作者們有機會幫助小讀者更加了解自己和他人，幫助每個孩子成為最好的自我──

本書除了配合「情緒管理」主題，描繪能讓孩子同理體會的情境畫面之外，更於書末清楚教導孩子「何謂情緒」、「情緒有時會讓我們難以承受」，但更重要的是──「情緒是可以管理的」等相關說明，不只可供孩子自行閱讀吸收，對家長來說亦是相當好的導引素材。

此外，還提供了多項實用的學習指南，內含引導孩子管理情緒的具體方法，如:「大聲說出你的感覺」、「深吸一口氣，然後很大聲地吐出來」等五項建議，更有五大題「引導問答」，如:「你可以做哪些事情來管理你的情緒呢？」、「你如何與他人分享你的感受？」之類的問題，讓家長在孩子閱讀完故事後，能輕鬆引導孩子思考、從中得到啟發、學習改正自己的缺點，幫助孩子從小學習管理情緒、保持健康的心理狀態。

．學習領域：語文、綜合活動（情緒的辨識與調適／人際互動與經營）

．議題：品德教育

你怎麼那麼霸道！

【SEL社交情緒學習】

★「兒童學習與發展」專科作者執筆企劃★
適合孩子閱讀的﹝關於情緒管理的故事﹞

引導孩子 ＃學習如何化解人際衝突 ＃社交情緒學習 (SEL)

奧緹不是個好玩伴，
她很霸道，什麼都要搶第一，老是不問別人一聲就拿走玩具。
而她的妹妹茉蕾總是默默地接受。
 

終於，有一天，她的妹妹茉蕾覺得受夠了，
於是和奧緹起了衝突。
最後，茉蕾決定想個方法，來改變兩人之間相處的模式……

茉蕾會用什麼好方法，來化解她和姊姊的衝突，
並幫助姊姊，學習做個不霸道的玩伴呢？

學習領域：語文、綜合活動（正向人際關係與衝突解決能力的建立／自我表達的適切性／與家人、同儕的互動）
議題：品德教育

引導閱讀 
其實孩子的生活也和大人一樣充滿挑戰！在和同儕手足相處時，有時候過程並非我們大人想像得那麼順利，而「社會情緒能力」在應對這些挑戰時至關重要，每一種能力都發揮著不同作用，能幫助孩子解決各種問題與難關。

「SEL社交情緒學習」主題繪本系列，旨在讓孩子學習「培養領導力」、「情緒管理」、「化解衝突」、「避免偏見」等重要能力，希望藉由書中的情節及各項引導方針，讓家長和教育工作者們有機會幫助小讀者更加了解自己和他人，幫助每個孩子成為最好的自我──

本書除了配合「化解衝突」主題，描繪能讓孩子同理體會的情境畫面之外，更於書末清楚教導孩子「當意見不一樣時，就會發生衝突」，以及「發生衝突並不代表就不是朋友」，更重要的是──「這只是代表你必須試著去解決問題」等相關說明，不只可供孩子自行閱讀吸收，對家長來說亦是相當好的導引素材。

此外，還提供了多項實用的學習指南，內含引導孩子學習化解衝突的具體方法，如:「傾聽對方的感受」、「分享你的感受」、「討論解決問題的方法」等五項建議，更有五大題「引導問答」，如:「茉蕾從未告訴姊姊她的行為讓自己不開心。你覺得這樣會讓事情變得更好嗎？」、「說出感受的同時，有哪些事情需要注意呢？」之類的問題，讓家長在孩子閱讀完故事後，能輕鬆引導孩子思考、從中得到啟發、學習改正自己的缺點，幫助孩子從小培養化解人際衝突的智慧與技巧。

為什麼我要讓你?

人氣繪本《你能找到聖誕老公公的內褲嗎？》作者
AOI插畫獎入圍插畫家　聯手創作
★書評網Whispering Stories、Book Murmuration一致推薦★
英國經典兒童出版社‧精選情緒主題繪本

－引導孩子學習試著與他人相互尊重，並體會共享的樂趣－

【共享／相互尊重】
不要再呱呱叫！不要再唱歌聊天！不要再玩水了！

喜歡獨處的鴨子，受夠了池塘裡其他鴨子的吵鬧。
於是，他抓起行李要去找一個隱密又安靜的地方生活。
他跋山涉水，終於找到一個自認為完美的池塘，
但，池塘卻已經被人搶先一步占領！！
喜愛安靜的鴨子，會怎麼做呢？

◎引導閱讀
第一眼看到這本書的封面，就覺得這兩位主角鴨子與青蛙的表情實在太有戲了！看起來都是一樣的一臉難相處啊……而故事裡的鴨子確實就是和大家都處不來，因為他喜歡安靜獨處，不管到哪裡，都覺得住在那裡的其他動物很吵雜，所以他總是一直在搬家。

某天，鴨子終於找到一個完美的安靜池塘，卻發現裡面已經有一隻青蛙住在那裡了！（顯然這隻青蛙跟他一樣喜歡安靜獨處外加難相處）一開始，他們也互不相讓，希望對方離開，但漸漸地鴨子和青蛙發現，事實上他們可以和睦相處，甚至開始享受彼此的陪伴，認知到也許有同伴在身邊並不總是壞事。

因此，當另一個海狸家庭試圖來分享他們倆的池塘時，鴨子和青蛙的想法有了轉變，不再像從前一樣不希望被打擾，而是開始願意接納其他群體。故事最後一幕，是鴨子、青蛙和海狸們愉快地共享池塘的畫面，想來愛搬家的鴨子還有難相處的青蛙終於理解，有朋友在身邊，也許有一點點噪音是值得的。

在和孩子共讀這個故事時，可以針對一些關鍵點一起討論及思考，例如「如果你是鴨子或青蛙，你覺得即使有了其他動物，還是可以享受安靜的生活嗎？一定非要獨處嗎？」、「他們可不可以藉由溝通成為朋友呢？或約定好一個彼此都可以接受的相處模式？」，希望藉由這樣的閱讀與討論過程，引導孩子學習「個體」與「團體」間相處溝通的技巧，懂得共享與相互尊重的重要性與價值所在，而不再凡事都只會說「為什麼我要讓你」了。

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【品格教育繪本：適當性／社交力】

《書單》、《童書中心雜誌》佳評推薦
美國亞馬遜網站讀者5顆星最高評價

經典情緒繪本《很緊張很緊張的沙丁魚》作者
又一貼近孩子心理兒童主題創作   引導孩子學習人際交往真正重要的事

學習領域：社會(發展適切的人際互動關係)、綜合活動 (運用合宜的人際互動技巧)
議題：人際關係、品德教育

水豚願意幫朋友做每一件事！
這天，水豚想和樹懶成為朋友，
除了唱歌示好、送花送禮，還為他刻雕像、蓋庭園……

…    

水豚做了很多很多他認為該為朋友做的事，
結果最後……卻累倒自己！
但樹懶覺得，朋友該做的，其實很簡單…

引導閱讀    
我們的孩子常被教育：「要為別人著想」、「要樂於助人」，而孩子若能有這樣善解人意的心，也真的很值得鼓勵，但是當孩子拿捏不好其中的分寸，在人際交往過程中，就可能會變得過於取悅他人同時也過度消耗自己，往往一旦付出沒有得到回應，心裡便無法釋懷與理解，甚至會失去肯定自我的力量。

故事裡的可愛水豚，就是一個會拚命為他的朋友做任何事的角色。他每天都隨時待命，隨時想要為朋友做任何事，認為朋友就應該這樣。直到有一天，水豚遇到一個似乎對他做的一切都沒有反應的新朋友，他頓時很焦慮又慌張，開始做更多努力……但故事結尾，水豚終於學到了寶貴的一課──原來他的朋友喜歡他，僅僅是因為他是誰，僅僅是因為喜歡他的陪伴，而不是因為他幫他們做了多少事！

關於這樣的人際課題，即使是身為大人的我們，也還是常常會遇到，偶爾也會為此困惑。雖然，在人際交往中碰上的問題並沒有所謂標準答案，不過我們可以藉由這樣趣味又溫馨的繪本故事，來引導孩子面對問題、懂得尊重關懷他人但也要照顧自己，學會取捨與選擇，建立適切的人際互動關係，並相信自己的價值，明白人際交往中真正重要的道理──

真正的友誼，並不是一定非得要和所有的人都成為好朋友，也不是所謂的利益交換，更不需要用討好的方式才能換取友誼，真誠的陪伴才是更重要的喔！

這計畫很完美，我不需要意見！

鱷魚馬克斯的朋友白鷺即將結束旅行，
馬克斯計畫為她舉辦一場盛大的「歡迎回家派對」，
其他的朋友也想加入籌備工作，但馬克斯堅持要自己做……
畢竟，他已經有一個超棒的完美計畫！

但是，他的派對計畫卻一再遇到問題，
這時馬克斯才意識到，
光有一個超棒的計畫是不夠的………

馬克斯能否及時學會
如何成為一個更好的領導者，
來拯救這個屬於白鷺的派對？

◎引導閱讀

其實孩子的生活也和大人一樣充滿挑戰！在和同儕手足相處時，有時候過程並非我們大人想像得那麼順利，而「社會情緒能力」在應對這些挑戰時至關重要，每一種能力都發揮著不同作用，能幫助孩子解決各種問題與難關。

「SEL社交情緒學習」主題繪本系列，旨在讓孩子學習「培養領導力」、「情緒管理」、「化解衝突」、「避免偏見」等重要能力，希望藉由書中的情節及各項引導方針，讓家長和教育工作者們有機會幫助小讀者更加了解自己和他人，幫助每個孩子成為最好的自我──

本書除了配合「領導力」主題，描繪能讓孩子同理體會的情境畫面之外，更於書末清楚給予主題定義、教導孩子何謂「領導力」──如：「領導力，是指導他人，並與他人合作，以找到最佳解決方案的能力。」等相關說明，不只可供孩子自行閱讀吸收，對家長來說亦是相當好的導引素材。

此外，還提供了多項實用的學習指南，內含引導孩子成為領導者的具體方法，如:「提出問題」、「承認錯誤」等七項建議，更有五大題「引導問答」，如:「你有正在和其他人一起合作的事情嗎？」、「回想一下，你曾經讓別人知道他們的工作很重要，而且很有幫助嗎？」之類的問題，讓家長在孩子閱讀完故事後，能輕鬆引導孩子思考、從中得到啟發、學習改正自己的缺點，幫助孩子從小建立領導素養、懂得如何才能成為一名好的領導者。

．學習領域：語文、綜合活動（團體合作與領導／人際互動與經營）

．議題：品德教育