孩子為何都不理人？原來是「共同式注意力發展」有問題！
很多爸媽常常問到，「孩子都不理人、叫他做都不配合，該怎麼教？」這是一個很常見的教養難題，尤其是兩歲不理人真的很多，也讓大人很是困擾！
其實孩子不理人，不配合大人，可能受三個原因影響！第一個是受年紀影響，第二個受社會化大腦發展影響，第三個是受教養方式影響。詳細的原因與解方，讓我們一起來看！
你家也會嗎？孩子不理人的常見10種行為
1、叫他常常都不理人
2、對大人的話愛理不理
3、兩歲不理人
4、常常顧著做自己的事沒在聽
5、不肯跟人打招呼
6、選擇性聽不到
7、眼神都沒有交流
8、教他講話就是不開口
9、告訴他說要怎麼做都不聽
10、指令不配合、有時在學校也會
兩歲不理人就是自閉症嗎？孩子不理人 原因大解密！
1、年紀因素
孩子不理人現象在2歲~3歲是高峰。這個時期，孩子正處於語言和社交能力發展的關鍵階段，因此可能會表現出不理人的行為。其中一個原因可能是孩子還未完全掌握語言表達能力，無法清楚地表達自己的意思，因此可能會選擇不回應他人。
另外，孩子在這個時期可能正在經歷情感上的挑戰，例如分離焦慮、緊張或壓力等，這些情緒可能會導致孩子不願意與他人互動。
2、大腦社會化發展因素
孩子老是狀況外，都不理人時，其實也和他們的大腦社會化發展有關，也就是他們的共同式注意力(joint attention)發展出現問題！
什麼是共同式(共享式)注意力呢？
共同式注意力也稱為共享式注意力，是指孩子在和他人進行互動時，能夠關注同一個物體或事件的能力。這種能力對孩子的社交發展和學習都有極為重要的影響。共同式注意力差的孩子，常會活在自己的世界裡，不理人、團體不能進入狀況、抓錯重點，容易東張西望。
共同式注意力發展的過程
孩子的共同式注意力發展是一個漸進的過程。寶寶6~8個月，就有共同注意力的發展，他們會注意看大人在看那個方向，然後朝著大人看的方向看過去，接下來他們能夠清楚知道大人到底是在看什麼，接近1歲時，孩子不僅是跟著看，還會再看回來看大人的眼神，以做確認。
1歲後，孩子也會用手指比的方式，去吸引大人看，不到1歲半，就能夠用比或聲音來引起大人注意看，而且會來回確認大人有沒有在看。這時也就是共同注意力發展開始穩固。
在這個過程中，孩子需要不斷經歷和練習，才能逐漸掌握共同式注意力的技能。
共同式注意力發展障礙對孩子的影響
共同式注意力發展障礙會對孩子的社交互動、情緒調節、學習等方面產生負面影響。例如，孩子可能無法與他人共享注意力焦點，無法有效地進行社交互動，造成孤立和孤獨感；同時，孩子可能無法有效地調節情緒，產生焦慮、抑鬱等負面情緒；此外，孩子的學習能力也可能受到影響，例如無法有效地理解教師的指示和課堂內容。
改善辦法
（1）日常生活所有互動，都要確認孩子有跟大人眼神對視，大人要盡量配合孩子的身高，讓孩子容易眼睛看到大人，而大人給孩子玩具時，也盡量將玩具放在大人的眼前，讓孩子拿取玩具時，也會習慣朝著大人眼睛的方向看。
（2）大人要用誇大的方式互動，想盡辦法吸引孩子的注意力，多用好笑的表情或有趣的聲音來爭取孩子看久一點。
（3） 肢體互動容易引起共同注意力，例如按摩、搔癢或童謠，炒蘿蔔炒蘿蔔切切切，配合肢體動作，孩子不僅容易注意到大人，有時孩子自己也會主動玩這樣的遊戲，換他引起大人的注意力。
（4）玩「多人遊戲」，例如：足球合作的主題遊戲，這類孩子需要在有很多人的情境下練習，才不會玩法很自我
（5）玩「桌遊」，桌遊要去觀察別人，有共同的規則，不能只關心自己的，是社交互動的基本入門款
3、教養方式影響
研究發現，親子互動過程中，父母的回應能夠提升孩子的參與。所以其實大人的教養方式，也會影響孩子在共同式注意力的發展。在與小小孩互動過程中的要點：
（1）減少控制的語氣：有些爸媽可能會覺得，孩子還小不知道怎麼玩，所以就會想掌控孩子應該怎麼做、怎麼玩才對？其實我們應該要減少控制的語氣，不急著下指令，因為孩子都是可以感受到的。我們可以先觀察孩子進行遊戲的方式，再加入他的遊戲陪他一起玩。
（2）專心陪孩子玩：孩子正在發展共同式注意力的過程中，會需要有大人陪他們，讓他們模仿與學習社交互動。
（3）語言雙向互動：大人要避免只是單向的跟孩子說話，偶爾停下來換孩子們說，也是訓練他們的表達與人際社交。
4、自閉症（Autism Spectrum Disorder）
自閉症的孩子，的確在社交溝通與社會互動的發展上，會出現明顯的困難，主要會有下面四種情形：
（1）社交情緒互動異常，雙向溝通有問題
自閉症孩子在處理社交人際的大腦核心區域，其功能連繫不全，因此在同理心的發展、注意力、情緒上都會有明顯的困難。
像他們在團體中，孩子因模仿力較弱，無法注意到大家正在做甚麼事、玩甚麼活動（共同注意力），也欠缺與人的眼神注視，且社交技巧差，常會被邊緣化。
（2）語言及非語言溝通差
自閉症孩子在理解他人言語、肢體動作、表情上有困難，因此在這些非語言的溝通表達上，常會有挫折。
即使有口語的表達，也會發現孩子使用的語句較為簡略、缺乏變化及想像力（缺乏假扮性遊戲的語言內容），也缺少情感，常會出現如鸚鵡般仿說、電報式語言（句子的組成多為名詞）、代名詞反轉（像蠟筆小新說「你回來了」）等現象。
（3）發展人際關係缺損，對人缺乏興趣
自閉的孩子，因他們缺乏與人的連結，欠缺與人情緒分享、情感交流的能力（例如不會因為完成一件事很開心得意的看著媽媽），因此很難與人建立親密感，對人也會較缺乏興趣，在大人看來就會覺得他們都不理人，其實他們不是故意的。
（4）侷限、重複的行為
自閉症孩子對於遊戲、生活習慣有自己特別的規則和興趣，且缺乏變化，甚至會對變化產生極大的情緒反應，無法接受；自閉的孩子也可能對於按按鈕、開關門、旋轉物品（所以孩子普遍很喜歡玩車子的輪子）等重複性的行為特別著迷，也可能會出現搖晃、旋轉身體、拍手等的刻板行為，或者可能特別喜歡數字、符號或發光的東西等。
參考文獻：
Mundy. (2018). A review of joint attention and social‐cognitive brain systems in typical development and autism spectrum disorder. The European Journal of Neuroscience, 47(6), 497–514.
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