孩子講不聽、規矩教不動？分齡教養策略
網路媽媽常問「大家都說，孩子要嘗到後果，才會改變，但我罵也罵了，罰也罰了，也好好講道理的，為何就是沒用？」這其中很大一個關鍵就是，爸媽把「後果」和「懲罰」搞混了。
一般常說的「後果」，指的是「自然後果」，例如孩子老是忘了帶作業、便當盒，就讓孩子受到一次想辦法借餐具吃飯的後果，下次就比較不會忘記。
但，生活中很多事，是無法用自然後果的，例如小孩在馬路上走都用衝的，講不聽，這種有危險的情形，不可能讓孩子承擔自然後果；另外，不寫功課，現在也很難用自然後果，因為老師也不能罰不能打，只能請孩子補寫，孩子不覺得這樣的自然後果有什麼，行為自然也不會改變。因此大人就會轉變「後果」為「懲罰」，例如不寫功課就罰你一星期不能看電視。
正向教養的作者Jane Nelsen博士認為，利用懲罰來教孩子，很容易造成孩子心理四個R的改變：
1. 憎恨(Resentment)：不公平！我無法信任大人。
2. 報復(Revenge)：現在你們是贏了，但總有一天我會討回來。
3. 叛逆(Rebellion)：我會證明給你們看，我不需要照你們的話做。
4. 退縮(Retreat)：我下次就要讓你們抓不到(偷偷摸摸)，或者是，我就是一個壞小孩(削弱自尊)。
「後果」要不能變「懲罰」，就要符合下列四個R的原則：
1. 相關(Related)：行為和後果之間是有關連性的。
2. 尊重(Respectful)：結果不帶有歸咎、羞辱或痛苦，應以溫和且堅定的態度執行，尊重每個有關的大人或小孩。
3. 合理(Reasonable)：不論從大人或小孩的角度來看，都是合理的。
4. 事先告知(Revealed in advance)：讓孩子有機會知道如果他是選擇某種行為的話，就會發生什麼事。
以上四個條件均滿足，就是所謂的「邏輯後果」，缺一不可。
孩子講不聽，爸媽必知分齡教法
儘管如此，不同年齡的孩子，在教養的過程，還是要依照孩子的心智發展不同，而有不太一樣的方式：
1~2歲規矩聽不懂，怎麼教？
這個年紀對於語言的理解相當有限，他們正在探索這個社會，還在建立什麼是好行為、什麼是不對的行為，因此對於這年紀愛亂跑、愛碰危險的物品、愛亂哭、愛亂丟……等，爸爸媽媽可以這麼引導：
● 動作示範：
這個年紀還不知道如何做適當的表達，例如想摸摸小朋友，卻變成一掌推開，因此大人需要直接引導。例如會打大人臉的小孩，爸媽可以帶著孩子的手輕輕摸，告訴孩子這是摸摸，摸摸好舒服，好喜歡。
● 帶孩子離開該情境：
這年紀就是愛探索，告訴他插頭危險、熱水瓶危險，孩子就是想碰，以如此低幼的年紀，與其一直說道理，然後小孩失控，倒不如盡量遠離這些情境，轉移孩子的注意力。
● 讚美好行為：
這年紀靠的就是大人的反應來決定自己的行為，想要孩子有更多好行為，例如收玩具，記得在孩子有好表現時，多針對該行為誇獎。
●忽略小的不適當行為：
這年紀小孩會用一些行為來吸引大人注意力，例如打頭、撞頭、亂丟東西、小哭鬧等，如果還算安全，就別跟孩子糾結在這些行為本身，而是轉移注意力，找替代行為，建立專屬互動遊戲，例如炒蘿蔔炒蘿蔔切切切…，這樣下次孩子失去安全感或想吸引注意力時，就會想到這個遊戲，因為玩這個時，媽媽跟我都很開心。
3~5歲愛挑戰大人規矩，該怎麼教？
這個年紀的孩子知道什麼是對，什麼是錯，但那條界線在哪裡，就是很想要挑戰看看。這個年紀解決辦法也很少，因此遇到問題大多用情緒或暴力解決，頂嘴、反抗、攻擊、說謊等行為就會出現，爸爸媽媽可以這麼引導：
●隔離、剝奪權益：
特別是在孩子有攻擊、破壞的行為出現時，就該讓孩子待在冷靜區休息一下，之後在和孩子討論過程，及合適的解決方法。
●建立獎勵系統：
和孩子討論，將需要改正的行為用表格圖示呈現出來，當孩子今天有好表現就可以收集到一個印章，這樣的表格不僅可以提醒孩子，當看到印章的累積，也會讓孩子增加信心及改變的動機。
●建立生活規律：
一個有壓力的環境、經常變動的環境，會影響孩子大腦海馬迴和前額葉的發展，進而影響自我控制力與工作記憶，所以提供一個規律的作息，穩定孩子的情緒，進而就能減少許多不必要的壞行為發生。
●實際演練：
這個年紀需要多感官的學習方式來提升學習效率，因此在孩子冷靜過後，不僅要和孩子討論解決方法，還要讓孩子試著演練一次。
6~9歲主見太強、明知故犯該怎麼教?
這個年紀非常需要大人的尊重，因為他認為他長大了，有獨立思考的能力，極度不喜歡被控制，理論上這時期的孩子控制力好一點，破壞、攻擊行為少一些，但叛逆、狡辯、抱怨、沒禮貌還是常見，爸爸媽媽可以這麼引導：
●代幣制度：
和孩子共同討論，訂好規則，做成表格，什麼行為會被扣點，什麼行為可以加點，收集多少點可以兌換什麼獎品。表面上像控制，但實際上孩子又能有決定的權利，因為是共同協商的結果，孩子的配合度也會提高。
●隔離冷靜：
這個年紀的隔離目的就是讓孩子冷靜，尤其當孩子情緒激動時，爸媽說再多都進不了孩子的大腦，可以請孩子去冷靜一下，做自己開心的事，例如堆積木、畫畫、黏土，帶孩子冷靜後，再來討論問題原因，及可行的解決方法。
●民主權威溝通方式：
在溝通的過程中會包含傾聽、同理，針對孩子的行為會分析是非及引導換位思考，允許孩子討論協商的空間，明確說明後果，且確實執行，基本上就是完全的符合「邏輯後果」的4R原則。
●讚美孩子的努力：
不論多大的孩子，都需要讚美，但他已不是幼稚園，不要只讚美你好棒，你好厲害，一定要讚美努力的部分，例如這次考試你真的很細心，或你真的很努力忍耐，對不對，儘管很不喜歡A同學，但你今天都沒有亂對他發脾氣，我很喜歡你的努力。
孩子講不聽，有效溝通三步驟檢核表
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