孩子不收玩具怎麼教？1-10歲收玩具分齡教法

每天爸爸媽媽都一直催促著孩子、教導孩子收拾物品、收玩具，但總是事與願違，常常一堆玩具拿出來玩後，也不知道要怎麼收了，到最後還是爸媽幫孩子收拾殘局，本篇我們從Kohlberg及Piaget的兒童道德發展來探討每個年齡可以如何學習「分齡收玩具」，一起來看看！

道德發展影響生活甚巨，包含同理心、規則的理解及遵從、互動中與同儕的平等互惠關心，我們也常常說小時候許多禮貌、道德感要教好，不要等孩子長大了才亡羊補牢，但是道德規範的教法也是有年齡區別的，太頻繁使用大人的口吻強制孩子遵守規則，通常多以「無效」收場。

0~4歲是認知準備期，對規範似懂非懂

這時期的孩子處在認知準備階段，許多人事物正在逐步接觸與學習，對任何規範都似懂非懂，而且自我中心強，常常自己想要做什麼，不顧後果地想要達到。所以對於收玩具，孩子只是單純聽爸媽的話，尚未發展「負責任」的概念，有些孩子是為了讓爸媽的期待而收拾玩具。如果孩子不收拾玩具，因為孩子的「物權」概念尚未成熟，爸爸媽媽在這時期要避免「我要把它丟掉」「再不收我下次不買玩具給你」等較具威脅性的話語。

爸媽怎麼做：

◆0~2歲的孩子因為年齡較小，對情境故事還不太理解，爸爸媽媽可以利用「配對」或「分類」遊戲，請孩子找一樣的圖案，把玩具放回圖片對應的地方，如「你看！車車圖案貼在藍色盒子裡，你找到了好棒！」。收拾玩具時也要增加狀聲詞，讓孩子覺得收拾是有趣的。

◆2~4歲的孩子可以用故事劇情建立收拾情境，例如：「車車要回去他的家裡睡覺嘍～我們一起開回去吧！」「積木班的老師在點名了，趕快幫積木小朋友回到盒子裡，老師才不會找不到他唷！」

4歲~8歲尚在發展彈性思考能力

這時期的孩子幾乎都有上學的經驗，在學校學習與人的相處及規範的遵循，讓孩子對於道德認知的發展又更進步了。孩子覺得規則是萬用的，到哪裡都是同一種規則，跨情境的概念正在發展，也會用「極端感受」面對及判斷行為，例如：打翻水跟偷拿別人東西孩子會覺得這些行為「一樣壞」，道德的主觀感受及彈性思考也正處於發展狀態。

爸媽怎麼做：

◆4~6歲的孩子可以設計闖關遊戲教收玩具，例如用分配領土的概念告訴孩子：「這邊是我的領土，那邊是你的領土，誰先收好玩具，就可以占領這個區域。」另外，孩子會期待大人的讚美，爸爸媽媽可以在事前約定，並搭配集點制度，偶爾也可以因為孩子的主動而給予「加碼」的獎勵。或是可以將之前用過的故事延伸，如「歐歐！你的車子沒有開回去停車場，警察要把你的車子收去保管，明天要記得來拿會去唷！」

◆6~8歲的孩子已經可以同理他人感受、覺察情緒，如果孩子不收玩具，爸爸媽媽利用「情感教育」，以同理感受的方式建立孩子責任感。「哇！你主動把玩具收好，媽媽覺得很高興！」另外，可以帶孩子擬定收玩具計畫，例如玩具可以玩多久，時間到就要收玩具之類的。

8歲~10歲是自律期，催促會有反效果

這時期的孩子已經轉換過學習階段，面對過許多不同的同儕、師長，對於道德規範他們知道規則是人們制定創造的，可以隨情境調整或改變，對於自己犯的錯誤更能知道後果，正因為孩子們都知道狀況後果了，如果爸爸媽媽一直在孩子後催促或碎念，反而容易有反效果唷！

爸媽怎麼做：

◆8~10歲的孩子正學習「自律」，他們都可以做得到整理乾淨的程度，但有些孩子覺得沒必要或麻煩，爸爸媽媽可以和孩子一起看看「乾淨房間」的照片，並從這些照片中討論各式各樣東西物品可以怎麼擺放，盡量給孩子可以選擇的選項，而非直接指定孩子照著方式做。