孩子在團體中老是狀況外？小心可能是心智解讀能力出問題

四歲多的小智，上學兩個月了，卻仍經常狀況外，同學們都發現老師表情變嚴肅了，還在那邊嘻皮笑臉；活動時間到，要收拾了，還在那邊玩……。其實小智算是一個聰明的孩子，在團體裡，進入狀況時，專注力和學習能力都不錯，因此老師也很疑惑，為何小智常會狀況外？

孩子狀況外，有可能是心智解讀能力發展慢！

所謂心智解讀（Theory of Mind），指的是能理解他人的想法、感受，甚至感同身受，以往討論心智能力，都會與自閉症有關，但現在的研究發現，其實語言發展障礙、注意力缺損過動症、頭部外傷、有行為及精神方面問題……等，也都會有心智解讀能力不足的狀況。

妳以為心智解讀不好、狀況外（用現代用語來說就是白目），只會影響到社交溝通？不，他還會影響：

（一）象徵性遊戲的發展

假扮遊戲需要同時處理兩種想法，例如，我要假扮成老師，我就要做或說話像個老師，讓別人看來覺得我是個老師，因此如果心智解讀能力不好的孩子，和同儕進行假扮遊戲時，就常會無法參與。

（二）說謊

乍聽之下，這樣很好呀！本來就不應該說謊，但其實在社會上「走跳」，善意的謊言有時是需要的，妳說出來的話不能讓別人感到不舒服或傷人，然而心智解讀能力不佳的孩子，就無法站在他人的角度去想，而改變自己的說話。

（三）閱讀理解

去推敲主角的意圖或需求，或者是作者的想法以及想要傳達的是甚麼，這都需要心智解讀的能力，可以去看一下那些閱讀測驗有困難的孩子，或者是數學應用問題常看不懂的孩子，它們的心智解讀能力通常也需要加強。

（四）敘述故事的能力

敘述重點是要讓對方能夠理解，所以我們在敘述時腦袋也會不斷考量對方聽完後的想法可能是甚麼，是否跟我想傳達的是一樣，常見的另一種狀況就是教學，心智解讀能力好的人也比較會教人，因為他能揣測對方的想法，用適合的方法去溝通。

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