別急著讓幼兒學寫字，促進讀寫發展要有方法

2.帶著孩子閱讀並解釋

繪本的書名往往會貫穿整個故事，因此陪孩子閱讀時，可以邊介紹書名，邊指著每個字，到開始講內容時，每當提及書名的關鍵字，大人的手可以邊指著那些字，這有助於孩子認識文字。此外，講解文字情境時，也可以搭配動作，例如鑽過、爬上，幫助孩子理解詞彙意義。

3.反覆唸同一本書

幼兒常會有一個時期，很喜歡重複聽同一本書，在這個階段，大人可以透過「夥伴閱讀」、「輔助閱讀」的方式來提升幼兒的認讀能力。「夥伴閱讀」，就是大人在朗讀時，遇到幼兒可能認識的字，就稍微停頓一下，鼓勵孩子讀出這些文字。而「輔助閱讀」則時先由幼兒朗讀，遇到困難的字句，再由大人幫忙念出來，我們家孩子小的時候，我們跟孩子經常是輪流念書，甚至請大班的哥哥唸書給小班的弟弟聽，大人在旁邊輔助，小孩會覺得很有趣，有成就感。不論是哪一種閱讀方式，都建議大人將手指著每個字的下方，引導幼兒閱讀。透過這樣「重複念」、「指字念」，有利於幼兒將文字的形、音、義做連結。

4.營造自己閱讀的環境

書本(親子共讀過的書)要放在孩子好拿取的地方，每天要安排孩子能自行閱讀的時間，通常6歲的孩子，大概就能自己閱讀5~10分鐘的時間了。

5.認識自己的名字

名字分為姓和名，透過觀察自己名字、家人名字和同學名字，甚至老師名字，敏銳的孩子會發現，別人的名字跟自己的名字可能會有一樣的字，藉此讓孩子知道名字的用途，姓為何會一樣，自己名字有甚麼樣的典故、意義、期許，這都能幫助孩子對文字有進一步認識。

6.提供”寫字”的機會

這邊的寫字不是真的像紙本作業的寫，而是讓孩子練習用文字當成表達的工具，或者是說認識文字的用途，例如在自己的作品上面”畫”上自己的名字，製作父親節或母親節卡片時，試著把自己想寫的文字也寫在上面。其實這個年紀的寫比較像是畫，因為對他們而言，文字就像一種圖示，有機會”畫字”對孩子建立文字概念也是有幫助的。

7.將文字與藝術結合

找幾個筆畫簡單的字，鼓勵孩子用積木、貼紙或其他素材，將字排列出來(如下圖)。偏屬直線、橫線或斜線之筆畫少的字，可以讓孩子用粗的三角筆練習寫寫(畫畫)看，不過更重要的，還是將文字與意義結合，例如「口」就像嘴巴，「品」就是好多嘴巴一直吃，在品嘗食物的美味。「木」、「林」與「森」也是類似的引導方式。

▲鼓勵孩子用積木、貼紙等素材，將字排列出來

8.重視大小肌肉運動

小學之後，孩子書寫的需求會大增，想要讓孩子上小學後輕鬆一點，不該是在幼兒園時死記死背，而是該在幼兒園階段，讓孩子的動作能力準備好、文字概念建立好。因此除了上述針對文字概念的活動，孩子的大小肌肉控制和手眼協調能力建立也相當重要，可以鼓勵孩子多玩球、投籃、做家事、木工、勞作、彈琴、敲打樂器等，這同時也能鍛鍊孩子的觀察力與檢視能力。

提供適當工具，不給太多挫折感，才能真正讓幼兒學好寫字

幼兒能不能寫字，一直以來備受爭議，其實本來在發展過程中，只要閱讀經驗多了，孩子自然就會想要寫字，更精準的說法是畫字，因為真的像在畫。當孩子自發性地想要”寫”字，當然予以鼓勵，不過建議提供適當的工具，例如粗的三角筆，或搭配握筆器等。但如果是像小學寫作業的方式，就擔心讓孩子挫折感重，降低了孩子未來的學習熱忱。希望讓孩子的讀寫能力贏在起跑點上，有很多方法，爸爸媽媽可以試試看唷！