孩子很散漫，都要人家吼、不主動，該怎麼教？

原因三》專注力不足
有些孩子很散漫根本的原因是專注力不足，這一群孩子大概佔了四成到五成左右。當孩子沒有辦法聽到指令的時候，就需要大人更大聲、甚至用吼的、用罵的他才能聽到指令，這是大腦感官接收出現了嚴重的問題。例如：聽覺感官接收出現的問題，孩子會不能完整的聽到別人說話與交代的任務，於是處在一種有聽沒到的狀況；而視覺感官接收出現問題的孩子，會常常處在一種找不到環境中焦點的狀態，於是這些小孩，就沒有辦法順利地跟環境互動，處於一種很混亂又抓不到人家說話重點的情形。

這一類專注力不足的孩子就是要進行感官專注力的訓練，例如：
（1）給多重指令任務，例如買東西時，告訴孩子需購買的物品(3件以上)，請孩子找到並放到購物籃中，或者在球類運動時，能夠用邊拍球走過去將物品拿回來算是多重任務。
（2）給予孩子多步驟的指令，說完後，請孩子回答被交待事情的先後順序
（3）常常提醒孩子去回想生活裡面該做的事情，訓練短期記憶、工作記憶。
（4）提醒孩子預想，大腦先將等一下要做的事情過程思考一遍，演練過一次，這都會有助於提升接下來活動時的專注力及工作記憶。

原因四》啟動困難
除了執行力問題外，很多孩子在做事情之前，也有啟動困難，不清楚目標是什麼，還有注意力轉換上面不成熟有關，這類的孩子，要教他設定目標並有效執行。舉例來說，當你跟孩子說，他看完電視，請去收拾他的書桌，他可能對於什麼時候要看完電視的目標設定，以及書桌要從哪裡開始收的目標設定，就出現了問題。另外，還可能他要從看電視的這一件事情，轉換到收拾書桌或書包上面的注意力轉換，也有不成熟的問題。

這一類啟動困難的孩子，我們可以這樣做：
（1）半協助的教他們設定自己的目標，例如：請孩子思考關電視前的5分鐘，自己該做什麼事？收拾書桌的目標為何？
（2）什麼是有效提醒自己的方法？計時器就夠了？需不需要有預備時間點和最後的停損點時間提醒？
（3）反問孩子延遲了以後該怎麼辦？善用獎勵制度，如果孩子做到了就獎勵他，獎勵他願意起身去做，如果孩子依舊做不到，就跟他討論第二套方法。

改善孩子的散慢行為，培養後設認知是關鍵

散漫的孩子往往是缺乏一些技巧，而這些技巧不靠大人的引導，往往不會自己改善，大人就會覺得孩子老是依賴，孩子也就因此缺乏獨立性。除了上述的方法，也建議爸媽多培養孩子的時間觀念，經常注意自己一件事需要耗費多少時間，30分鐘大概是多久？自己準備出門大概都要花多久時間？多時間越能掌握的孩子，就越能減少散漫的行為發生。最後，在每次孩子因散漫而嚐到後果時，也平心靜氣地陪著孩子回想，整個過程是否有可以改進的地方，以及可以怎麼做，這都能增進孩子的後設認知發展，所謂後設認知就是能退一步看，站在宏觀的角度面對自己的處境，觀察解決問題的能力，後設認知好的孩子，未來的行動力發展也會更好。