五歲孩子的語言發展警訊:爸媽必學的「對話式閱讀」法

快五歲的霖霖,個性溫吞,不善言辭,但學習能力佳。爸爸媽媽常常覺得奇怪,這麼聰明的孩子,怎麼每次問他問題都愛說不知道,或是都簡單幾個字就回答完畢。遇到親朋好友甚至是其他小朋友跟他說話,也總是害羞地躲在媽媽身邊。

孩子表達能力不佳,影響團體生活與社交表現

仔細觀察霖霖後發現,他在敘述事情的時候總是很片段式,讓人聽了覺得沒頭沒尾的,更常常漏了許多細節,需要熟悉他的大人來幫忙他拼湊成一段文字,他才來修正是否跟他要表達得一致。孩子的表達能力不佳,上幼稚園後讓人尤其擔心,因為在學校受了委屈回家也說得不清不楚的,難以釐清事實,甚至在社交上也會受到阻礙,進而影響在團體中的自信心。
一般來說,五歲孩子的語句發展是成熟且接近大人的,能應對日常生活的對話,並能將事情與經驗做聯繫,連貫地覆述複雜的故事,所以當五歲以後的孩子出現以下情況時,就要注意了:

(1)句子仍常有明顯錯誤

例如:「你、我、他」還是會搞錯,或者是「幫我"開"水壺」說成「幫我"用"水壺」。

(2)說話句子仍有不正常節律、速度或語調

例如:因有些詞彙提取慢,想很久才會回應,或說話有奇怪的語調。

(3)說話語音仍帶有許多省略、替代或歪曲的現象

例如:「留ㄌ一ㄡˊ下」說成「牛ㄋ一ㄡˊ下」,或「咳ㄎㄜˊ嗽」說成「ㄜˊ嗽」。

如果發現孩子有這樣的狀況,爸媽在家可以怎麼做呢?

在日常生活中多設計遊戲讓孩子有發言的機會,例如玩假扮遊戲,讓孩子擔任小隊長的職務,和孩子討論擔任小隊長有哪些工作內容,怎麼用合宜的方式來和組員協調。例如:小隊長可以主動去邀請同學擔任他的隊員、小隊長必須在遊戲過程中提醒他的隊員重要細節等等,在這些過程中練習一些社交句型的使用及問題解決技巧。遊戲過後,更可以鼓勵孩子團體討論遊戲的策略,還有和同學互相加油打氣。
除此之外,我們還鼓勵家長在家可以利用「 對話式閱讀 」的技巧來進行親子共讀,以增進孩子的對話和描述能力。對話式閱讀的重點,包括「 PEER 」和 「CROWD 」。

PEER 」:親子共讀的四大技巧

● 提示(Prompt):父母親主動發問繪本中人物或東西甚至是故事細節讓孩子來回答,若孩子無法回答則可以給予提示。
● 評量(Evaluate):評量孩子的目的為在孩子答對時父母可以讚美孩子,並在孩子回答錯誤時有機會引導孩子回答正確答案並教導孩子語言。
● 延伸(Expand):父母親可以在這個時候加入相關訊息來擴充孩子的詞彙量,也能像孩子示範更高進階更豐富的語言內容。
● 重複(Repeat):父母在教導孩子後,鼓勵孩子重複擴充後的詞句內容。

CROWD 」可以幫忙父母在親子共讀時能有更深入的提問內容:

● 填空(Completion prompts):問問題時父母親可以起個頭,讓孩子來補充完父母未說完的句子。
●回想(Repeat prompts):在父母親講完故事後,可以利用問問題的方式,來讓孩子回想故事中的內容,甚至可以鼓勵孩子自己把故事說一次。
●開放式問題(Open-ended prompts):父母親可以把焦點放在繪本中某一頁的圖片上,請孩子詳細地描述圖片上的細節,還有圖片上發生了什麼樣的事件。
●WH類問題(Wh-prompts Wh):父母親可以把重點擺在繪本圖片上,父母親可以指著圖片詢問「這是什麼(what)、在哪裡(where)、什麼時候(when)、為什麼(why)及如何(how)」等問題。
●聯想(Distancing prompts):父母親可以詢問孩子和繪本圖片情節相關的生活經驗,幫助孩子連結故事和實際生活,也增進孩子的對話和敘事能力。

中大班以上的孩子,「朋友」對孩子而言越來越重要,如果孩子的語言能力不好,絕對在社交上會有重大的影響,一旦有交友問題,孩子就會顯得沒有自信,進而影響了孩子的學習動機,因此建議對話式閱讀的技巧,善用上述所教的閱讀重點及互動技巧,應即早開始。